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馄饨,同一片场所,相同的教练,为什么日本孩子踢球前进更显着?-雷火电竞登录

admin 南方天气预报 2019-05-16 192 0

如题,作为球场边的观察者,我来自问自答。

更有专心力

从练习开端教练组织新队员毛遂自荐,到练习中团体辅导,到练习完毕后当天总结,期间,高桥教练有4次时刻让孩子们围坐在草地上,进行会集辅导,日本孩子都很专心的听教练说话,在需求互动时也是举手大声表达自己的主意,一切的论题都环绕足球不会带偏。

没有孩子扭扭捏捏,没有孩子在下面交头接耳,没有孩子相互说笑插话,更没有孩子自顾自玩草皮放空自己。

事实上,这种专心力不仅仅时在场上,也体现在歇息时的自律上。每次高桥教练暂停练习进入歇息时刻,日本孩子都当即跑参与边,大口大口喝水,然后箭步回来球场。

孩子们不会在歇息时刻打打闹闹,场边的家长也不会在歇息时刻上前对孩子嘘寒问暖,仅仅静静地看着孩子们自行调整状况。只要在练习完毕后的孩子感恩环节,家长们才会跟教练及孩子们逐个握手致意。

更用实力说话

“抢圈”游戏,4个孩子围成一圈抢球,1个孩子站在中心抢球。抢到球的孩子和传球被断的孩子对换方位,一轮完毕时,还站在中心抢球的孩子,逆时针去下一组,持续抢球改变命运。

其实我能了解,这是靠实力站住方位的游戏,不会有人由于你跑不动、抢不到就让着你,你只要靠更专心更动脑子的抢球,你才干捉住改变命运的时机。

游戏完毕,奖惩制度也很风趣,高桥要求站上过抢球方位的孩子,全体去中场冲刺一个来回,少量全程留在传球位的孩子,奖赏跟教练一同搬球门,安置竞赛场地,仍是教练套路深啊!

更自动酷爱

最终的练习赛,一切孩子分红四个队参与,教练每次圈4个孩子一组自己去划拳,第一个胜出的红队,第二个胜出的黄队,第三个胜出的蓝队,最终一个绿队,孩子们都是很快乐地去划拳分队了。

事实上,高桥教练每次都点选实力附近的4个孩子一组去划拳,这样确保了最终分组的实力相对均匀,实力强一些的孩子能够带来促进实力弱一些的孩子一同前进,也避免了一些孩子总喜爱挑队友抱大腿,每次分组总为实力强弱滔滔不绝的状况。

更让笔者惊叹的是,分组后的孩子们只花了10秒钟就协商好了各自的站位,高桥教练把球扔进场内,两边就投入了拼抢。

看得出孩子们是诚心喜爱踢球,没有孩子诉苦自己被组织的方位,即使是当守门员,每个孩子都兴味盎然全情投入。跟着练习赛的进程,孩子们会自动协商并调整各自踢的场上方位,有时是依据队友体现的才能调整,有时是由于膂力原因调整,总归,即使是这支刚经过猜拳随机组成的部队,就体现得凝聚力十足,孩子们都动足脑筋专心为球队争夺成功,并没有哪个孩子就占着前锋方位不愿换,又或者是把某个孩子整场晾在守门员方位。就如教练所说,每个孩子都有时机在不同的场上方位去体会心境。

为了培育孩子们的团队认识和凝聚力,一起又能张扬开释特性,高桥教练关于练习赛还有一个特别的规则——当某个孩子进球后,必须在5秒内和一切队友击掌,否则进球不算。所以常常看到一队进球后,队友从五湖四海涌上来庆祝,击掌后又像潮水一般退防到各自方位,持续投入竞赛。

这样一堂练习课无疑是更紧凑而有功率的,所以日本孩子的练习节奏更快,更挨近实战状况,长时间坚持下来,日本孩子全体水平的前进天然更显着!

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